ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие -- с.3

Раздел I

ПРИЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ -- с.7

Глава 1. Жизнь н деятельность -- с.3

§ 1. Появление психической формы жизни в филогенезе -- с.9

§ 2. Жизнь как совокупная деятельность -- с.12

§ 2. Жизнь как совокупная деятельность -- с.12

§ 3. Структура деятельности -- с.14

§ 4. Ведущая деятельность -- с.21

§ 5. Общение как вид деятельности -- с.23

Глава 2. Развитие психики о филогеоезе и осикика человека-- с.23

§ 1. Уровень недифференцированной чувствительности -- с.28

§ 2. Сенсорный уровень -- с.32

§ 3. Перцептивный уровень -- с.38

§ 4. Уровень психики высокоразвитых животных -- с.44

§ 5. Уровень психики человека -- с.55

Глава 3. Мотивация -- с.64

§ 1. Мотив, мотивационная сфера и жизненный замысел -- с.64

§ 2. Индивидуальность, личность, сущность -- с.67

§ 3. Жизненный мир и центральный жизненный принцип -- с.71

§ 4. Особенности онтогенеза жизненного мира -- с.81

§ 5. Мотивация и типы характера -- с.84

§ 6. Доминирующие мотивы и варианты линий онтогенеза -- с. 90

Глава 4. Возрастное развитие: факторы и закономероости -- с.103

§ 1. Предмет и методы возрастной психологии -- с.103

§ 2. Факторы и закономерности развития психики -- с.109

Глава 5. Стадиальность пшическогв развития -- с.110

§ 1. Критерии периодизации возрастного развития -- с.118

§ 2. A.C. Выготский о стадиальности развития -- с.119

§ 3. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину -- с.122

§ 4. Стадии развития взрослого человека -- с.124

Глава 6. Развитие личности -- с.120

§ 1. Периодизация развития личности по 3. Фрейду -- с.129

§ 2. Периодизация развития личности по Э. Эриксону -- с.131

§ 3. Развитие морального сознания личности по А. Колбергу -- с.136

§ 4. Периодизации развития личности по А.В. Петровскому -- с.139

Глава 7. Интеллектуальное развитие -- с.142

§ 1. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже -- с.142

§ 2. Интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру -- с.150

Литература -- с.152

Раздел 11

РАЗВИТИЕ I ДЕТСТВЕ И ОТРОЧЕСТВЕ -- с.155

Глава 8. Младенчество (до 1 года) -- с.157

§ 1. Новорожденное -- с.157

§ 2. Младенческий возраст -- с.159

§ 3. Кризис 1 года -- с.165

§ 4. Жизненный мир младенца -- с.167

Глава 2. Равоее детстве !от 1 гвда до 3 лет) -- с.172

§ 1. Развитие психических функций -- с.172

§ 2. Эмоциональное развитие -- с.177

§ 3. Кризис трех лет -- с.179

§ 4. Развитие жизненного мира -- с.182

Глава 3. Дошкольное детство 1от 3 до 7 лет) -- с.118

§ 1. Игра как ведущая деятельность -- с.186

§ 2. Развитие психических функций -- с.192

§ 3. Развитие эмоций, мотивов и самосознания -- с.198

§ 4. Развитие жизненного мира -- с. 205

Глава 4. Шестилетние дети. Психологическая готовность к школьному обучению -- с.211

§ 1. Проблема обучения детей с шести лет -- с.211

§ 2. Психологическая готовность к школе и ее диагностика -- с.215

§ 3. Варианты развития -- с.222

Глава 5. Младший окольный возраст (от 7 до 11 лет) -- с.227

§ 1. Кризис семи лет -- с.227

§ 2. Учебная деятельность -- с.230

§ 3. Развитие психических функций -- с.233

§ 4. Мотивация и самооценка -- с.237

§ 5. Линии развития жизненного мира -- с.246

Глава В. Подростковый возраст 111-15 лот! -- с.253

§ 1. Пубертатный кризис -- с.253

§ 2. Развитие психических функций -- с.256

§ 3. Развитие самосознания -- с.258

§ 4. Подростковые реакция -- с.265

§ 5. Личностная нестабильность и подростковые проблемы -- с.272

§ 6. Линии развития жизненного мира -- с.276

Глава 7. Старший школьный возраст: равняв юность 116,17 лвт) -- с.284

§ 1. Переходный период -- с.284

§ 2. Условия развития -- с.286

§ 3. Стабилизация личности и самоопределение -- с.289

§ 4. Линии развития жизненного мира -- с.295

Приложение ко II разделу -- с.381

Диагностика психологической готовности детей
к школьному обучению -- с.301

Литература -- с.384

Раздел III

РАЗВИТИЕ ЗРЕЛОЙ ЛИЧНОСТИ -- с.317

Глава 1. Юность (от 17 до 28-23 лет) -- с.318

§ 1. Кризис 17 лет -- с.309

§ 1. Кризис 17 лет -- с.309

§ 2. Условия развития -- с.312

§ 3. Основные линии онтогенеза -- с.319

Глава 2. Молодость (от 28-23 до З0 лет) -- с.328

§ 1. Главные стороны жизни -- с.330

§ 2. Основные линии онтогенеза -- с.344

§ 3. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни -- с.356

Глава 3. Зрелость (от 38 до 60-70 лет) -- с.362

§ 1. Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность -- с.362

§ 2. Отношения с детьми -- с.368

§ 3. Зрелость и психологический возраст -- с.375

§ 4. Основные линии онтогенеза - с.381

Глава 4. Ввздяяя зрелость (ввеле 68-78 лет) -- с.385

§ 1. Условия развития. Старение и психологический возраст -- с.395

§ 2. Основные линии онтогенеза -- с.401

§ 3. Конец жизни -- с.412

Литература -- с.418

В учебном пособии по курсу возрастной психологии (психологии развития) отражен полный жизненный цикл, который проходит человек. Рассматриваются возрастные закономерности развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве, младшем школьном и подростковом возрастах, юности, молодости, зрелости и поздней зрелости. Прослежены варианты развития личности в зависимости от ее направленности. Теоретический и фактический материал представлен в традициях психологической школы Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина.
Пособие адресовано студентам психологических факультетов педагогических институтов и университетов, но может быть полезно и более широкому кругу читателей — школьным учителям, родителям, молодежи, интересующейся психологией.