Глава 1. Мировоззрение и убеждения личности как психологические категории -- 6
§ 1. Проблема исследования. Метод -- 6
§ 2. Функции и место мировоззрения в структуре личности -- 15
§ 3. Понятийная схема проблемы -- 24

Глава 2. Психологические основы диагностики убеждений и мировоз-зрения личности -- 36
§ 1. Ценностно-деятельностный подход к психодиагностике убеж-дений и мировоззрения учащихся 36
§ 2. Применение ценностно-нормативной методики для выявления уровней сформированности убеждений и мировоззрения лич¬ности -- 46
§ 3. Экспериментальное исследование условий и границ применения различных методик для диагностики убеждений учащихся -- 56

Глава 3. Условия формирования мировоззрения и убеждений личности -- 66
§ 1. Становление личного способа социальной ориентировки -- 66
§ 2. Развитие мотивационной сферы мировоззрения учащихся -- 78
§ 3. Роль мотивационного компонента в формировании мировоз¬зрения личности -- 87

Глава 4. Становление мировоззрения и развитие личности -- 103
§ 1. Роль мировоззрения в формировании личности учащихся -- 103
§ 2. Экспериментальное исследование характера взаимосвязи миро-воззренческой ориентировки и особенностей самосознания личности -- 105
§ 3. Условия и границы применения ценностно-деятельностной концепции воспитания убеждений и мировоззрения учащихся -- 114

Монография анализирует проблему формирования мировоззрения и убеждений личности в процессе обучения. Дается развернуть психологический анализ проблемы: функций и места мировоззрения убеждений в структуре личности, характер их взаимодействия с другими ее компонентами (мотивами, установками, самооценками), описываются методы психодиагностики и коррекции процесса становление собственного мировоззрения и убеждений учащихся.
Для преподавателей', научных работников в области педагогической и возрастной психологии, педагогов, философов и социологов, также аспирантов и студентов университетов и педагогических институтов.