ЗМІСТ
Вступ -- 5
Розділ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
1.1. Концептуальні підходи до організації освіти людей з особливими потребами -- 11
1.2. Поняттєво-термінологічні визначення -- 27
1.3. Ключові позиції інклюзивної освіти -- 54
1.4. Духовно-моральний вимір інклюзивної освіти -- 65
Питання і завдання для самоконтролю -- 77
Розділ 2. З ІСТОРІЇ СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
2.1. Зарубіжний досвід розвитку інклюзивної освіти -- 81
2.2. Історичні аспекти розвитку інклюзивної освіти в Україні -- 93
2.3. Нормативно-правове забезпечення в Україні освіти осіб з особливими потребами -- 105
2.4. Сучасний стан розвитку інклюзивної освіти в Україні -- 113
Питання і завдання для самоконтролю -- 128
Розділ 3. ІНКЛЮЗІЯ ЯК НАПРЯМОК ОСВІТНЬОГО РЕФОРМУВАННЯ
3.1. Соціалізація особистості в умовах інклюзивної освіти. Інститути соціалізації -- 131
3.2. Сучасні інноваційні освітні технології в інклюзивній освіті -- 159
3.3. Підготування фахівців до роботи в умовах інклюзивного освітнього простору України -- 182
3.4. Особливості діяльності фахівців в інклюзивному середовищі -- 200
Питання і завдання для самоконтролю -- 218
Розділ 4. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ»
4.1. Навчальна програма дисципліни «Основи інклюзивної освіти» -- 221
1. Мета і завдання навчальної дисципліни -- 223
2. Зміст програми навчальної дисципліни -- 225
3. Структура розподілу навчального часу в процесі вивчення дисципліни «Основи інклюзивної освіти» -- 230
4. Рівень сформованості вмінь та знань студентів -- 231
5. Тематика практично-семінарських занять -- 232
6. Самостійна робота студентів -- 237
6.1. Завдання для самостійної роботи -- 239
6.2. Питання для обговорення і рефлексії -- 241
7. Науково-дослідна робота студентів -- 243
7.1. Індивідуальні навчально-дослідницькі завдання -- 245
7.2. Тематика індивідуальних навчально-дослідницьких завдань -- 246
7.3. Тематика студентських міні-проектів -- 248
8. Тестові завдання для підсумкового контролю знань студентів -- 250
8.1. Ключі до тестових завдань -- 258
9. Методи навчання -- 258
10. Методи оцінювання -- 259
11. Методичне забезпечення для вивчення навчальної дисципліни -- 263
12. Рекомендована література для вивчення навчальної дисципліни -- 263
13. Інформаційні ресурси для вивчення навчальної дисципліни -- 267
4.2. Короткий термінологічний словник -- 269
ДОДАТКИ
Додаток А. Інклюзивна освіта в Україні: здобутки, проблеми та перспективи -- 285
Додаток Б1. Кількість інвалідів в Україні -- 307
Додаток Б2. Кількість інвалідів за регіонами станом на 01.01.2010 -- 309
Додаток В1. Список навчально-виховних закладів у Львові -- 311
Додаток В2. Інклюзивна освіта у Львові -- 312
Додаток ВЗ. Інформація про надання послуг для дітей з інвалідністю на рівні громади (м. Львів) -- 315
Додаток Г. Індивідуальний навчальний план -- 325
Додаток Д1. Поради батькам, що виховують у сім’ї дитину з особливими освітніми потребами -- 331
Додаток Д2. Пропозиції щодо педагогічного супроводу студентів з особливими освітніми потребами в умовах університетської освіти -- 339
Додаток ДЗ. Етика спілкування з молоддю з особливими потребами -- 341
Додаток Е. Законодавчі акти й документи -- 345
Список літератури -- 348

Узагальнено основні положення, пов’язані зі становленням і розвитком нового напрямку сучасної педагогічної науки і практики – інклюзивної освіти.
Висвітлено концептуальні підходи до освіти людей з особливими потребами, окреслено ключові позиції та поняттєво-термінологічні визначення, історичні етапи становлення інклюзивної освіти, описано найкращий зарубіжний досвід її орга­нізації, акцентовано на духовно-моральному вимірі такого навчання. Особ­ливу увагу приділено суча­сному стану розвитку інклюзивної освіти в Україні та Сполучених Штатах Америки як країні, де започаткована й активно розвивається інклюзивна форма навчання. Розкрито особливості діяльності педагога в інклю­зивному освітньому середовищі з наголошенням на інноваційних підходах. Вказано на проб­леми інклюзивної моделі навчання та шляхи їхнього подолання. Запропоновано навчально-методичний комплекс з дисципліни «Основи інклюзивної освіти»: навчальну програму, питання для обговорення та рефлексії, завдання для самостійної роботи, тестові завдання для контролю, тематику індивідуальних навчально-дослідних завдань, список рекомендованої лі­тератури.
Призначається для студентів, викладачів вищих навчальних закладів різного рівня акредитації. Може бути корисним для фахівців-практиків у сфері соціальної педагогіки, соціальної роботи, громадських діячів, волонтерів.