Часть 1. ОБЗОРНАЯ -- 7
1. Рисунок начинается с круга -- 7
Рисунки дошкольников -- 8
Что изображает примитивный круг? -- 19
Количественные и качественные характеристики детских рисунков -- 24
2. Изображение тела -- 27
Рисует ли ребенок человека по собственному образу? -- 28
Рисунки детей разных национальностей -- 30
Изображение тела и восприятие -- 31
3. Познание -- 35
Рисунок как выражение умственного возраста -- 36
Роль воображения в познании -- 38
4. По ту сторону познания -- 39
Рисунки выражают больше, чем только умственный возраст -- 40
Ограничения теста Харриса—Гудинаф -- 41
Рисунки страдающих неврологическими нарушениями -- 43
Необходимость учета перспективы развития -- 46
5. Детские рисунки как проективная техника -- 49
Проявление чувств и личностных характеристик -- 50
Графическое изображение уверенности и неуверенности -- 51
Пропуск верхних конечностей -- 53
Выделение рук и пальцев -- 61
Маленькие, неустойчивые ноги -- 65
Преувеличенные размеры родительской фигуры -- 66
Скрывание генитальной зоны -- 68
Тщательная прорисовка гениталий -- 71
Спутанность половых ролей -- 76
Гомосексуальные тенденции -- 85
6. Проявление эмоциональных расстройств в рисунках -- 87
Разрозненные части тела -- 88
Нелепые, эксцентричные рисунки человека -- 90
Зачеркивание изображений человека -- 95
Жесткие, роботоподобные фигуры -- 97
Чрезмерная штриховка -- 101
Рисунки без людей -- 104
Темные облака и заштрихованное солнце -- 107
Игра в закорючки -- 112
7. Творчество и психическое здоровье -- 113
Рисунок как творческая деятельность -- 114
Арт-терапия в психиатрическом лечении -- 115

Часть 2. РИСОВАНИЕ СЕМЬИ -- 117
8. Ребенок и его семья -- 117
Неполная семья -- 119
Ядерная (нуклеарная) семья -- 119
Расширенная семья -- 120
9. Тест «Нарисуй свою семью» -- 121
Соотношение когнитивного и эмоционального в рисунках -- 122
Рисунок семьи как проективная техника -- 128
10. Индикаторы семейных отношений -- 131
Отсутствие члена семьи -- 132
Отсутствие себя в рисунке -- 133
Расположение в пространстве -- 136
Сходство нарисованных фигур -- 137
Соотношение размеров фигур -- 138
Переживание развода -- 138
Роль в семье -- 142
Включенность и изоляция -- 143
11. Маленький всезнайка -- 149

Часть 3. РИСУНКИ ДЕТЕЙ С ФИЗИЧЕСКИМИ ИЛИ ПСИХИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ -- 155
12. Влияние зрения, осязания и движения на развитие представлений детей -- 155
Зрение и осязание -- 156
Чувство и движение -- 158
13. Влияние сенсорных нарушений на образ тела -- 161
Нарушения зрения -- 162
Нарушения слуха -- 165
Нарушения речи -- 171
14. Влияние двигательных нарушений на образ тела -- 175
Двигательные нарушения -- 176
Органическое поражение мозга -- 176
15. Дети с физическими нарушениями -- 187
Отражается ли в рисунке заболевание ребенка? -- 188
Часть 4. НЕСПОСОБНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ -- 193
16. Определение понятия «неспособность к обучению» -- 193
17. Значение детских рисунков в ранней диагностике неспособности к обучению -- 195
Нарушения восприятия -- 196
Минимальная мозговая дисфункция -- 197
Перцептивно-моторные нарушения -- 199
Персеверация -- 210
18. Дислексия -- 213
19. Рисунки умственно отсталых детей -- 223
20. Врожденные нарушения обмена веществ -- 229
Фенилкетонурия -- 230
Фенил кетонурия 1 -- 231
Фенилкетонурия 2 -- 234
Фенилкетонурия 3 -- 239
Фенилкетонурия 4 -- 241
Болезнь «кленового сиропа» -- 243
21. Неспособность обучаться, вызванная эмоциональными проблемами -- 245
Эпилог -- 251
Приложение -- 255
Порядок проведения рисуночных тестов -- 256
Валидность и достоверность детских рисунков -- 257

Известно, что рисование — одно из самых любимых детских занятий. Не менее известно, что рисунки содержат множество полезной информации. О чем можно узнать из детских рисунков, как «читать» эти сообщения, как использовать их в работе с детьми — рассказывает эта книга. Написанная доступным языком, снабженная множеством иллюстративных примеров и содержащая краткие сведения по всем основным вопросам, она станет прекрасным помощником в изучении этой темы.