ЧАСТЬ 1. ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теория и методы изучения развития ребенка -- 22
Что такое развитие?
Теоретические вопросы
Средовые и биологические факторы поведения
Активность/пассивность
Непрерывность/дискретность развития
Стабильность
Ситуационное постоянство ; ....
Исследование развития ребенка
Прикладные и фундаментальные исследования
Процесс исследования
Методы изучения детей
Этические вопросы исследования
Структура книги
Резюме ,
Вопросы для повторения
Критический анализ главы
Ключевые термины
Рекомендуемая литература .....

ЧАСТЬ II. ПРЕНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Глава 2. Генетика и генетика поведения -- 52
Механизмы наследственной передачи
Генетически обусловленные отклонения в развитии...
Гены и поведение ...
Что такое генетика поведения
Открытия генетики поведения
Интеллект
Личность
Психическая патология
Оглавление
Зависит ли окружающая ребенка среда от его выбора?
Глава 3. Пренатальное развитие и момент рождения -- 80

ЧАСТЬ III. ПЕРИОД МЛАДЕНЧЕСТВА

Глава 4. Физическое и перцептивное развитие в период младенчества -- 118

Глава 5. Когнитивное развитие в младенчестве -- 151
Две проблемы при изучении когнитивного развития
Выводы о процессах развития мышления, основанные на изучении поведения
Компетентность и выполнение задания
Теория когнитивного развития Пиаже
Основные темы
Стадии развития Г.
Сенсомоторный период
Новейшие данные о познавательных способностях младенцев
Постоянство существования объекта
Память и представления
Категории
Восприятие объектов
Новый взгляд
Оценка интеллекта в младенчестве

Глава 6. Эмоциональное и социальное развитие в младенчестве -- 179
Эмоции в младенчестве
Значение эмоций
Изучение эмоций младенцев
Страхи в младенчестве
Различия в темпераменте в период младенчества
Уровень активности
Возбудимость
Реакция на новизну
Принцип двунаправленности
Эмоциональные и социальные отношения со взрослыми
Теоретические концепции
Оценка привязанности
Уход за ребенком и привязанность

ЧАСТЬ IV. ПЕРЕХОД К ПЕРИОДУ ДЕТСТВА

Глава 7. Второй и третий годы жизни -- 216
Способности к символизации -- 217
Символическая: игра -- 217
Подражание - 222
Рисование - 227
Представление о модели как репрезентации реального объекта - 228
Нормирование самосознания - 229
Узнавание самого себя - 229
Описание собственного поведения -- 230
Чувство собственности - 230

Глава 8.Речь и общение -- 244
Функции речи - 245
Загадка освоения речи - 246
Описание речевого развития - 246
Фонемы и лепет - 247
Семантика: усвоение значения слов - 249
Синтаксис: построение комбинаций слов - 255
Прагматика: речь в контексте
Концепция речевого развития
Теория научения
Нативистская теория
Теоретические расхождения
Резюме
Вопросы для повторений

ЧАСТЬ IV. ПЕРЕХОД К ПЕРИОДУ ДЕТСТВА

Глава 7. Второй и третий годы жизни -- 216
Способности к символизации -- 217
Символическая: игра -- 217
Подражание - 222
Рисование - 227
Представление о модели как репрезентации реального объекта - 228
Нормирование самосознания - 229
Узнавание самого себя - 229
Описание собственного поведения -- 230
Чувство собственности - 230

Глава 8.Речь и общение -- 244
Функции речи - 245
Загадка освоения речи - 246
Описание речевого развития - 246
Фонемы и лепет - 247
Семантика: усвоение значения слов - 249
Синтаксис: построение комбинаций слов - 255
Прагматика: речь в контексте
Концепция речевого развития
Теория научения
Нативистская теория
Теоретические расхождения
Резюме
Вопросы для повторенийЧАСТЬ V. ДЕТСТВО

Глава 9. Когнитивное развитие в детском возрасте
Концепция Пиаже
Дооперациональное мышление
Стадия конкретных операций Спорные положениям теории; Пиаже
Можно ли ускорить когнитивное развитие?
Могут ли дошкольники демонстрировать навыки, характерные для стадии конкретных операций?
Являётся ли когнитивное развитие общим или специфичным?
Оценка теории Пиаже
Когнитивное развитие с позиций информационных моделей
Общий подход
Информационный анализ конкретных заданий
Развитие произвольного вниманий Развитие
Представления о пространстве
Подход Выготского к когнитивному развитию

Глава 10. Интеллект и достижение
Теории интеллекта
Одна способность или множество?
Каковы параметры интеллекта?
Первые ПОПЫТКИ измерить интеллект
Многофакторные тесты интеллекта
Тесты, основанные на оценке когнитивных процессов
Недостатки количественных показателей интеллекта
Как следует использовать тесты интеллекта?
Мотивация достижения
Возрастные изменений в мотивационной сфере
Тревожность в тестовых ситуациях
Половые различия
Классовые и этнические различия
Индивидуальные различия в уровне интеллекта и достижений

Глава 11. Развитие социального поведения в детском возрасте -- 356
Развитие самосознания
Я-концепции
Самооценка
Самоконтроль
Формирование половой принадлежности
Этническое «Я»
Развитие взаимоотношений с другими людьми
Просоциальное поведение -- 377
Агрессия

Глава 12. Социализация в семье -- 393
Детерминанты воспитательного процесса -- 394
Личностные качества и убеждения родителей -- 395
Личностные особенности и поведение ребенка -- 398
Социальный контекст -- 399
Методы воспитаниям их эффект
Подкрепление
Наказание
Индуктивные методы
Подражание и идентификация
Модели и стили родительского поведения
Категории дисциплинарных методов
Семейная структура -- 407
Каковы взрослые в домашней обстановке? -- 410

Глава 13. Социализация вне семьи -- 426

ЧАСТЬ VI. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
Глава 14. Физическое и когнитивное развитие в подростковом возрасте -- 470
Физическое развитие в подростковом возрасте
Гормональные факторы развития
«Бурный рост» в подростковый период -- 473
Половое созревание -- 475
Психологические аспекты созревания -- 478
Начало пубертата -- 478
Время начала пубертата -- 482
Подростковая сексуальность -- 485
Добрачные половые отношения -- 487
Заболевания, передающиеся половым путем, беременность и меры контрацепции -- 489
Гомосексуальное поведение и ориентация -- 492
Когнитивное развитие в подростковом возрасте -- 494
Стадия формальных операций -- 494
Глава 15. Автономность, интимность, идентичность и ценностные представления в подростковом возрасте -- 502
Отношения с родителями и формирование автономности -- 503
Изменение моделей взаимодействия в семье -- 503
Варианты родительского поведения -- 506
Подростки и их сверстники -- 508
Социальные группы в среде подростков -- 509
Дружба -- 511
Романтические отношения -- 512
Идентичность - 514
Развитие идентичности - 514
Варианты статусов идентичности - 516
Вхождение в мир профессиональных обязанностей - 518
Нравственное развитие и ценности - 519
Подход Пиаже - 519
Подход-Колберта – 521

ЧАСТЬ VII. ПСИХОПАТОЛОГИЯ
Глава 16. Психопатология развития -- 532
Изучение нарушений в развитии - 533
Взгляд с позиции психологии развития - 533
Типы эмоциональных расстройств - 534
Распространенность эмоциональных расстройств
Стойкость эмоциональных расстройств
Эффёктивность психотерапии с детьми
Проблемы недостаточного контроля - 538
Расстройство в виде гиперактивности с дефицитом внимания - 531
Поведенческие расстройства и делинквентность
Злоупотребление психоактивными веществами - 541
Проблемы чрезмерного контроля
Страхи
Депрессия
Суицид
Расстройства пищевого поведения
Значительные отклонений в развитии в детском и подростком возрастасте
Аутизм
Подростковая шизофрения
Словарь специальных терминов

Предлагаемая книга представляет собой переосмысленную, дополненную и обновлению классического учебника П. Массена, Дж. Конгера, Дж. Кагана и А. Хьюстон Development and Personality», выдержавшего к 1995 г. семь изданий в США и переведенного на многие языки. Сохранив лучшие черты предшествующего варианта — широчайший формации, мощную исследовательскую и теоретическую базу и концептуальную взвешенность, в 8-м издании книга обрела нового автора — Нору Ньюкомб — и вместе с ним — о повествовательной интонации и прекрасный литературный стиль. Кроме того, в учебнике явился ряд совершенно новых глав, подразделов и приложений, посвященных проблемам, которые лишь совсем недавно стали объектом изучения науки о развитии человека.