Глава I. РЕБЕНОК ПРИХОДИТ В ШКОЛУ -- 7
1. Готовность ребенка к школьному обучению и адаптация в школе -- 7
2. Коррекция школьных страхов и тревожности у младших школьников -- 30
3. Методы развития произвольности поведения в младшем школьном возрасте -- 51
4. Уроки человековедения в начальной школе -- 71

Глава II. СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫЕ ДЕТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ -- 100
1. Социиально-педагогическая запущенность в детское возрасте -- 100
2. Особенности личности социально и педагогически
запушенного младшего школьника -- 106
3. Комплексная экспресс-диагностика социально-педагогической запущенности детей -- 110
4. Ранняя профилактика и коррекция социально-педагогической запущенности учащихся -- 117

Глава III. КАК ПОМОГАТЬ СОЦИАЛЬНО И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫ ДЕТЯМ -- 123
1. Работа с детьми при нарушениях развития личности -- 123
2. Развитие социальной педагогически запущенного ребенка как субъекта общения -- 136
3. Программа помощи детям с нарушениями структуры самосознания -- 152
4. Восстановление запущенного младшего школьника как субъекта учебной деятельности -- 157

Глава IV. УЧИТЕЛЬ КАК ПРАКТИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ -- 170
1. Самодиагностика профессионально-личностных качеств учителя начальных классов -- 170
2. Методы профессионального самосовершенствования "педагога„ -- 176
3. Самоменеджмент учителя, или Как лучше организовать свою работу -- 183
4. Диагностика и развитие родительской компетентности в семьях учащихся -- 197
Вместо заключения -- 214
Приложение 1. Перечень коррекцирнно-равивающих игр, этюдов и упражнений, описанных в книге -- 216
Приложение 2. Описание коррекционно-развивающих игр, этюдов и упражнений, упоминаемых в книге -- 217

Эта книга для учителей начальных классов, школьных психологов, социальных работников, для всех, кто работает с Младшими школьниками. В ней предстанвлены несложные методики для определения уровня подготовки ребенка к школе и рекомендации по формированию разноуровневых классов. Подробно рассказывается о способах коррекции школьных страхов и тревожности у детей. Интересны разработки уроков человековедения и общения в начальной школе.
Специальная глава посвящена детям, слабо подготовленным к школе, плохо адаптирующимся в новых условиях.
Завершает книгу, глава, посвященная учителю и родителям. Здесь рассказывается, как выявить свои личностные особеннос¬ти и уровень профессиональной подготовки, как заняться само- менеджментом, наладить контакт с родителями и организовать работу с ними.
В конце книги даны приложения с подробным описанием коррекционных игр, упражнения, задания для использования на уроке и во внеурочное время.